• Zahrada smyslů
• Střední škola
• Malé slavnosti umění
• Environmentální projekt

Poslední aktualizace 1.5.2011 (vložen odkaz na ŠVP)

Třída s waldorfským typem výuky na gymnáziu INTEGRA BRNO

Ve školním roce 2011/2012 bude na soukromém gymnáziu Integra Brno otevřena třída s waldorfským typem výuky. Jde o čtyřleté gymnaziální studium zakončené maturitou.

Koncepce  studia

Vzdělávací systémy v Evropě i ve světě přecházejí na koncept celoživotního vzdělávání, pracovní flexibility a rekvalifikací.

K tomu je potřeba poskytnout studentům široký vzdělanostní základ s důrazem na vnitřní motivaci a celostní osobnostní rozvoj (viz např. zpráva komise UNESCO Vzdělávání pro 21.století - Učení je skryté bohatství).

Právě takové možnosti waldorfská pedagogika nabízí. Absolventi obdobného středoškolského studia v zahraničí jsou podle různých výzkumů a analýz nadprůměrně flexibilní, aktivní a úspěšní jak ve vysokoškolském vzdělávání, tak v uplatnění na trhu práce.

Základním rysem waldorfské pedagogiky je snaha o rozvoj člověka v jeho celistvosti (holistické pojetí výchovy). Pojetí studia tedy vychází z potřeb osobnostního rozvoje, vyučované předměty nejsou cílem, ale prostředkem k celkovému rozvoji osobnosti mladého člověka. Vyučování se děje především osobním spoluprožíváním dění při výuce, myšlenkovým zpracováváním poznatků a sebepoznáváním.

Studium probíhá tak, aby jeho absolvent:

·         získal celostní vnímání světa v souvislostech

·         byl všestrannou osobností schopnou vést bohatý pracovní, společenský a duchovní život

·         měl rozvinutou logicko-matematickou, jazykovou, prostorovou, hudební, tělesně-pohybovou i sociální inteligenci.

Program školy je založen na širokém všeobecně vzdělávacím základu, vedle obvyklých předmětů jsou jeho součástí i různé odborné a umělecké kurzy a praktika.

Cíle školního vzdělávacího programu waldorfské třídy korespondují s principy moderního všeobecného vzdělávání a ve svých zásadách se ztotožňují s progresivními pedagogickými trendy současnosti.

Vyučovací den má 3 části:

·         hlavní epochové vyučování (110 minut) – ČJ, Ma, Dě, Fy, Che, Bi, Ze

·         tzv. vedlejší vyučování (45 minutové vyučovací hodiny) – Cizí jazyky, TV, cvičné hodiny ČJ a Ma a některé další předměty a umělecké a odborné kursy.

·         umělecké a odborné kurzy. Zde se v průběhu studia střídají témata jako Malování, Modelování, Eurytmie, Práce se dřevem, s kamenem, s kovem, s textilem, Informatika, Deskriptivní geometrie, Laboratorní cvičení z biologie, z chemie a z fyziky.

V každém ročníku mají všichni studenti 1–2 týdenní praktikum (zeměměřičské, ekologické, sociální).
Ve 3. ročníku studenti vypracují dlouhodobou ročníkovou práci na zvolené téma.

Výkony žáků nejsou motivovány jen známkovým hodnocením, ale i prožitkovým charakterem výuky, který vzbuzuje živý zájem o probíranou látku. Vysvědčení v pololetí a na konci školního roku má nejen klasickou podobu (známky), ale obsahuje i krátké slovní hodnocení, které charakterizuje všechny přednosti i nedostatky žáka, jeho pokroky i obtíže v hodnoceném období. Hodnocení chápe waldorfská pedagogika jako prostředek k podnícení dalšího rozvoje žáka. Pro život a práci ve waldorfské škole platí zásada, že spolupráce žáků převažuje nad jejich vzájemnou soutěživostí.

V jednotlivých předmětech, oblastech a tématech učitel usiluje především o rozvoj pozorování a schopnosti kritického myšlení, proto nelpí na memorování definic a pouček. Volí jasné příklady, vycházející ze života kolem, a často nechává žáky samy vyvozovat závěry z různých pozorování, nezahrnuje je encyklopedickými přehledy. Výuka je tak co nejnázornější, žáci mají možnost sami si co nejvíce věcí vyzkoušet.

Ve škole nejsou v některých předmětech povinně používány učebnice (ty jsou pouze doporučené), jejich roli plní materiály, které si učitel sám nebo ve spolupráci s kolegy vybírá nebo vytváří. Knihy doplňují vyučování (např. cvičebnice a atlasy), nejsou ale hlavním prostředkem výuky.

Profil Absolventa